AI vo vysokoškolskom vzdelávaní a PF

Ako umelá inteligencia mení intelektuálnu prácu
Marián Dvorský, Open AI, San Francisco

V prednáške zrekapitulujem nedávny pokrok v oblasti umelej inteligencie a priblížim ako nové nástroje menia povahu intelektuálnej práce v špičkovom AI laboratóriu. Zamyslím sa nad tým, ktoré časti práce dokáže AI prevziať a v čom zostáva nenahraditeľný človek.

♦

Stroj, ktorý rozumie: generatívna inteligencia, sloboda poznania a nová tvár univerzitného vzdelávania
prof. RNDr. Gabriel Semanišin, PhD., doc. RNDr. Ľubomír Antoni, PhD.

Generatívna umelá inteligencia priniesla revolúciu v tom najzakladanejšom zmysle – po prvý raz sa človek môže so strojom jednoducho rozprávať prirodzeným jazykom a stroj mu skutočne rozumie, pričom dnešné výpočtové kapacity umožňujú sprístupniť túto schopnosť takmer komukoľvek, nielen úzkej skupine odborníkov. Tým sa výrazne liberalizuje prístup k informáciám a poznaniu, ktoré donedávna vyžadovalo drahé nástroje, sprostredkovateľov alebo roky štúdia. Mení sa tak aj predstava o tom, čo je vzdelávanie a aké vedomosti a zručnosti sú v skutočnosti potrebné – dôraz sa presúva od zapamätania faktov k schopnosti klásť otázky, overovať, syntetizovať a kriticky myslieť. Aby však človek dokázal tieto nástroje zmysluplne využívať, potrebuje rozumieť aj základným princípom ich fungovania, ich limitom a miestam, kde sa mýlia alebo klamú. Práve na tomto pozadí je potrebné nanovo premyslieť, ako univerzity vyučujú a ako môžu overiť, že práca, ktorú študent odovzdáva, je skutočne jeho vlastná.

♦

AI ako nástroj, učenie ako cieľ: čo zostáva úlohou vzdelávania?
doc. RNDr. Jozef Hanč, PhD.

S nástupom agentickej AI a „rozmýšľajúcich“ generatívnych modelov sa zásadne menia nielen možnosti študentov, ale aj samotné podmienky vzdelávania. Súčasná AI nielenže dokáže vytvoriť takmer akýkoľvek výstup vzdelávania, vrátane výstupov na úrovni vysokoškolského či doktorandského štúdia, ale dokáže čoraz presvedčivejšie napodobniť aj proces učenia, ktorý mal k tomuto výstupu viesť. Problémom preto už nie je iba podvádzanie či autenticita odovzdanej práce, ale oveľa zásadnejšia otázka: prebehlo pri jej vzniku vôbec učenie a ktorú kognitívnu prácu ešte vykonal alebo by mal vykonávať samotný študent? Generatívnu AI nemožno zakázať, ale ani jednoducho pridať k tradičnému vzdelávaniu – ukážeme, ako na túto novú realitu reagujú popredné univerzity.